让同学们做2022年的上海中考阅读题《写给儿子》。讲完试题后，我问同学们，如果摘抄的话，哪些段落值得珍藏、品味？
他们一致认为第三自然段让人印象深刻，值得摘抄积累。
还记得我们那次去山西大草原吗？在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一支蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。
我问同学们，此段好在什么地方时，他们说运用了修辞手法，说写得很美。
我继续追问，除了修辞手法，还有哪些写作方法，这段文字的美又是如何体现的。同学们就不太说得清楚。
首先，明确一个前提，摘抄积累的目的是，为了直接上手运用！要做到这一点，必须深刻理解文段的价值，吃透语言背后的审美逻辑。
我带着同学们做精细的解剖和分析：
①还记得我们那次去山西大草原吗？
解读
这是一个疑问句，提醒对方回忆往事，深情动人。
②在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。
解读
相对于“山西大草原”较为空泛的地点，“马仑草原”更为具体，不仅表明了此行的目的地，更重要的是，向儿子证明“我”对他的在乎，记得和他在一起所有的细节。父爱深沉又真诚。
③无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；
解读
学习语言，要学会解读“信息点”，这些关键的信息点包含了最为深刻的内涵。除此之外，还要搞清楚句子之间的关系。
什么是句子之间的关系？问个问题：为什么“无边的翠绿在眼前铺展开来”的后面，要写“坡上草深没足”？它们之间有什么关系？
句子关系，就是前后句、上下文之间的审美逻辑关系，这样安排的目的，无非是在尊重人性的基础上，去无限抵达更高级的审美境界。
你觉得无聊？
或许你不太清楚人活着的意义，以及许多人为了让这个世界变得更美好而做出的各种努力罢了。
科学家孜孜以求，深入细胞内部，去探究DNA，发现微观世界的奥秘；天文学家仰望星空，在超级射电天文望远镜前十一年如一日，投眸太空，去捕捉宇宙爆炸那一刻的信息，弄懂我们何以存在的条件。不管是理科，还是文科，最终都会在真理的珠穆朗玛峰上相会，那是我们作为人的尊严与辉煌。
所以，探究句子关系，等同于揣摩语言的本质和奥秘，为什么这样说才是好的表达，还有没有更高级的表达。人一直被语言所捆缚，语言的边界，就是人的边界。哲学家海德格尔说：“语言是我们存在的家。”毫不夸张地说，没有语言，我们就无法思考，甚至整个人类社会都会坍塌，沦为野兽的丛林世界。
我们对语言要有敬畏之心，语言不是从一开始就有的，现代汉语也不是从天而降，经过了漫长的岁月，各个民族、各个地域，相互融合、交流、碰撞而成，其中有欢乐，也有无数的眼泪。
这是一份美丽真诚的、至真至纯的礼物！当我书写、当我说话，我能感觉到与历史、与文化、与祖先的链接，是他们的创造，让我成为了我。
无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻。
“翠绿铺展”是平面展开，“草深没足”是立体构建，这样就构成了有意味的空间关系；前面写草，后面写花；草是整体写，花是具体写；草是静态，花是动态。“无边的翠绿”运用了夸张和借代的修辞手法，“雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞”运用了拟人的修辞手法，写花还运用了事物罗列法，增加画面感和丰富性。
作者精心打造了一个“梦幻”的立体场景，这就是我们能感受到美的原因。里面的底层逻辑，需要我们理性分析。
④忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。
解读：写了草、花，然后转向写“牛马”。这是内容丰富性决定的。增加文字信息量，让读者在简短的文字中感受到信息洪流的冲击。
作者给了一个长镜头，从一匹马，到一群马，从小到大，从近到远，一直凝视注目。“仙山”的比喻，呼应前文的“梦幻”。
马在奔跑，牛则悠闲很多，一动一静，一奔腾一等待，形成了极有张力感的画面。
同时引出作者想要表达的写作意图——“礼物”。
综合前文，还可以看到一种更深层的关系，“无边翠绿”“无数花朵”和“一匹奔马”“一群牛”“一个平地”，数量上的多少，形成了点面结合的关系。
⑤而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一支蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。
解读
“而”是转折，是强调、突出，是划重点，是描写和抒情的转折点。阅读时特别要重视这个“而”。
通过前面的环境描写，作者想要表达什么样的情感呢？原来是，表达对儿子的期待，这个期待，就是在这梦幻般的环境中实现人生理想，这对父母来说，就是最好的“礼物”。
注意，少年是“往远方走去”，而美好的景物是“向我走来”。正是因为“我”感受到了走来的风景，才明白了它对我们人生的意义。“我”希望儿子走得更远，探索更多的风景。这也就是开篇提及的“象征意义”的涵义所在。
总结
摘抄积累是有层次的，需要不断努力和升级，方可走进语言世界的大门：
第一层次，是什么。理解基本文意，读懂语言的修辞手法、句式特点、字词特点（比如动词、形容词等）
第二层次，怎么样。搞清楚语言内部的关系，比如句子之间的衔接特点（如动静结合、点面结合等）
第三层次，为什么。作者为什么要这样写，探究他的写作意图（主旨）。比如，上文为什么要用细腻的笔法写风景？这是父母希望孩子生活的图景，这已不是客观风景，而是作者内心主观的投射。风景一旦有的主观想象，就打上了作者的心灵烙印，也就能打动人心。
最后到了运用环节，直接上手模仿（仿写风景部分）：
无边的湖水像镜子一样平静，里面倒映的树木，高大挺拔，快要接近天空。秋风吹来，片片落叶，如蝴蝶、信笺、飞絮，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一只鸟儿、又一只鸟儿，从天空深处飞来，就快要落到湖里，贴近水面，上上下下地飞，与落叶嬉戏，最后又叽叽喳喳地跑到树林中，不见了。
这一切多么美好，就像一首音乐在胸中激荡，音乐的尾音，如湖上的波纹，一圈圈地扩散，扩散……
课程咨询，请加雨希老师微信
讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
1.
2.
3.
4.
